教得到不代表教得好

    近年我會在中午時段做運動，一星期兩堂，報名時並不知道導師是誰，到開課後才揭曉，直到上完一節課才知道導師是否適合自己。

    兩堂運動課的導師各異，一個嚴厲一個溫柔，嚴厲的導師有時說話語帶羞辱，不管學生的身體狀況，一直叫學生接受痛楚。我的手臂和尾椎一直有舊傷，有些動作真的做不來，已非一般痛楚那麼簡單，但導師並不會體諒我的狀況。每次上這導師的課前，我也猶豫再三，掙扎着是否要去上課，大部分時候我也會堅持，每次總是一邊做着高難度動作，一邊懊惱自己怎麼又來受苦。

    我必須強調，上另一堂運動課時非常開心，所以我並不是逃避做運動，只是真的不喜歡這導師的教導方式，因此對上這一課心生抗拒。幸運的是，我可以選擇“逃學”而不用受懲罰，而下一期報名時我可以避開這導師的課。

    然而，中小學生遇到不喜歡的老師卻無法逃學，只能每天愁眉苦臉上學，就算向學校反映那個老師的種種問題，可是對方不改善、學校不處理，學生只能默默承受，但求這學年盡快過去，皆因現在的制度不容許學生挑選自己喜歡的老師。

    一個好老師可以提高學生的學習興趣，讓學生積極學習，而令學生討厭上學的老師無論如何也稱不上好老師。

    每一位老師也有其專業，只是教得到不代表教得好，老師本身可以是真材實學，但教得不好且沒耐性，一切也是徒然。最糟糕的老師甚至讓學生產生厭學情緒，有的學生因為討厭那個老師，連帶那一科也討厭起來，成績自然越來越差。

    一個學生會遇到怎樣的老師，當然不應講求彩數，學校有責任把好關，確保每一位老師都認真教學而不是得過且過，確保每一位學生也能笑着上學笑着回家。

    祁    淇