追夢者的教育獨白

    兩周前，收到教育學院畢業生L的電郵，邀請觀看她的話劇演出。一來筆者喜愛話劇，二來也想對學生支持支持，欣然答應了。話說，筆者對於L的印象很深，除了她在班上表現優秀，很有個人想法之外，還有當時她為了參與一個全國性的巡迴演出而休學一年的事，所以留下深刻的印象呢！記得當時與同事閒聊間，對於L的休學決定，大家都覺得有點“可惜”。然而，筆者那一刻並沒有感到“可惜”，反倒認為L做了一個勇敢的決定，追隨自己的理想和夢想，很是難得。現時L是全職的澳門演員和全職研究生，繼續為她的理想奮鬥！其實，筆者也認識個別的戲劇工作者放棄了穩定和高薪的工作，以自由職業者的身份持續實現夢想呢！追夢者，you are not alone！加油！

    L這次演出的劇目是《反斗補習班——我們一起去看北極光》，以孩子的生活經驗作為創作基礎，是一齣以孩子為面向的兒童劇。從這個劇場性質的意義來說，這個劇目是很成功的，因為在大約九十分鐘的演出中，孩子的笑聲此起彼落，投入程度很高。這對於教育工作者來說是很有啟發的，我們常說孩子不能安靜下來，孩子無法投入等等。只要課堂夠精彩，孩子是會專注的！

    筆者不是戲劇的專家，只能從一般觀眾的角度去說說。如前所述，作為兒童劇的推廣，我想這部劇是成功的，因為它鼓勵了家長和孩子一起參與，為孩子未來進入劇場看表演提供了一些先前經驗。但是，即使累加了各場表演所出席的人數，總觀演人數還是有限的。當然，這並不僅僅是這個劇團的問題了，而是大家需要共同思考的整個澳門戲劇界的問題——今天若不擴大戲劇的觀眾人口，未來要繼續支持本地劇團的演出和發展就很難了，更遑論職業劇團的出現。因此，戲劇團體乃至文化政策需要為此而加倍努力。

    筆者看了劇團的資料，劇團算是新、而且有活力的團體，這能從整個演出中反映出來。首先，所有演員的身段基本功都是很不錯的，特別是那幾位飾演小孩子的演員，這對體力上的需求很大，因為有不少“動作”場面。總體在時間、音效、燈光等配合很好，絕無冷場。當然，筆者對於其道具的設計是十分喜愛的，配合主題用了文具、試卷等等，是一種隱喻，很不錯，但是依個人看法，可以發揮得更細緻，例如，孩子要KO試卷，那麼，恐龍或怪獸可以以試卷作為造型等。

    這裡也談談筆者對於該劇的一些思考吧。不知道大家對於補習社有甚麼看法？筆者認識的教師朋友中，對於學生課後上補習社都是很不支持的，而不少的孩子對於補習社的感受都是無奈居多。那麼，這一齣劇對於補習社／班的定位是甚麼呢？是美化？是批判？是認同？假如是採取批判的立場的話，劇目名稱可能用“反轉”更為合宜了，而非“反斗”，因為“反轉”是帶有相反甚或是顛覆了現時補習班常規的想法，接近一種狂想。事實上，在該戲劇中有幾個具有張力的點：一、教師的死板重複在學生機械式地重複學習內容和教師的說法，都使得學生陷入“異化”（劇中教師的動作立馬令學生有一種機械式的反應）；二、補習班作為影子教育，重複了正規學校對學生的要求，對學生好奇心和創造力的壓迫（體現在劇中學生的狂想部分）；三、補習班強化學校教育的學習壓迫（劇中採用了試卷變身的怪獸，孩子與之作戰）。事實上，這些處理都可以精準一點，讓觀眾對現時的教育有更多的思考！年輕人，繼續追夢！繼續努力！

    黃素君