科學與科技課程革新的建議

    科學教育是現代社會不可或缺的重要教育內容，對於提高學生的科學素養和創新能力有着重要的影響。PISA2018的結果告訴我們，參與測試的澳門學生，其科學素養方面的表現較為優秀，整體表現高於OECD的平均水平。此外，PISA報告同時指出由於澳門教育體制和學習環境較為優越，使學生有較好的學習資源和公平機會，這也有助於提高學生的科學素養。

    當然，PISA報告同時指出了一些不足之處，例如澳門學生對科學學習的態度一般，對科學知識的興趣和對科學職業的意向等方面。同時，學生在解決科學問題和應用科學知識方面的表現有待提高，並指出需要進一步提高學生的科學知識應用能力。

    《下一代科學標準》(NGSS)強調學生需要進行探究式學習和問題解決，以培養學生的科學能力和態度，讓他們能夠更好地應用科學知識解決現實問題。顯然，上述的倡議一定程度有利於補足澳門學生目前存在的短版。相對於過去着重於教授科學知識，NGSS強調學生需要進行探究式學習和問題解決，以培養學生的科學能力和態度，讓他們能夠更好地應用科學知識解決現實問題。NGSS在探究學習方面的主要建議是讓學生通過實踐和思考，進行科學探究，並且強調整合不同領域的知識和技能，以解決現實生活中的問題。

    這樣的學習方式不僅可以提高學生的科學素養和能力，也可以培養學生的創造力、批判性思維和社會責任感。

    由此，筆者試圖針對澳門學生在PISA科學素養方面的短板，提出以下建議：

    一、培養學生對科學學習的興趣和熱情：學生對科學學習的態度和興趣是學習科學的重要前提，學校應該在課程設計和教學實踐中，注重培養學生對科學的興趣和熱情。例如，可以採用問題解決、探究學習等多種教學方法，讓學生在實踐中體驗到科學學習的樂趣。

    二、強化學生的科學知識應用能力：除了教授科學知識，學校還應該注重培養學生的科學知識應用能力，讓學生學會如何運用科學知識解決問題。這可以通過探究式學習、科學實驗、項目學習等方式實現，讓學生在實際操作中體驗到科學知識的應用價值。

    三、加強學生對科學職業的了解：學生對科學職業的了解可以激發他們對科學的興趣和熱情，也有助將科學知識應用於實際生活和工作中。學校可以通過科普活動、職業講座等方式，讓學生更深入地了解科學職業，開拓學生的職業視野。

    四、推進教育改革，創新教學方法：教育改革和創新是提高學生科學素養的重要手段，學校應該注重創新教學方法，結合新技術和新理念，探索符合現代社會發展需求的科學教育模式。

    最後，在之前多期的討論中，筆者提到澳門科學館可以扮演促進跨學科學習和探究式學習的角色，為澳門中小學生提供更多的科學實驗和體驗機會，幫助他們更好地理解和掌握科學知識和科學方法。因此，澳門科學館在推動科學教育和促進中小學科學課程改革中，發揮着重要作用，值得多加關注和重視。

    （科學與科技課程 · 四）

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