寫評語

    先讓我講兩則能引起讀者“苦”笑的虛擬笑話——

    地點：家中；人物：父與唸初中的兒子。

    “喂，阿仔，今次作文有冇進步呀？老師的評語怎麼說？”父親問。

    “爹哋我記不清了，老師的評語，四個字中好像有一個‘倫’字……”孩子答。

    老父一聽，笑吟吟追問：是“無與倫比”呢？還是“精彩絕倫”呀？

    “好像是‘語無倫次’呀……”

    另一則：嚴父也是問起老師在卷後的評語；孩子支支吾吾地答：

    “老師的評語沒說清楚，只寫了一行字——可參照《前出師表》的最後一句……”

    老父檢出諸葛亮所作的《前出師表》，一看那篇經典名作的最後一句話，是——“不知所云。”（上句是“臨表涕泣”。）

    上面兩段，可以當成是語文教學中的趣談，也可以看成是對如我等語文教師的一種啟示。

    其實，在語文教學中，寫作練習（作文課）是很重要的，可以說是學生的語言文字、思維邏輯、表達技巧以至在形成中的世界觀的一種綜合演練，不單學生要認真對待，力爭上游；我們語文教師也要認眞把好這一關。如上面趣談中所虛擬的事例應是極少數，許多同行都是兢兢業業，認真負責地去評改學生的習作的。

    許多學生渴望讀到教師苦口婆心的評語，一讀到受稱讚的說話，則如沐春風，大受鼓勵；讀到指出不足之處，更可以認識自己的缺失和找到了改進的路向。

    有些老師，在學生作文本子上寫的評語幾乎比學生原文更長，“恨鐵不成鋼”之心，令人佩服。

    魯    茂