完善軟硬件推動AI教育

    本澳着力發展人工智能等高新科技產業，人才作為產業發展的關鍵，資訊科技教育要從小抓起。尤其在科技與人工智能技術急速發展的今天，人工智能、大數據、編程等不再是大學的專屬學科，提早納入基礎教育課程，可讓下一代更好掌握這門未來世界共通的語言。

    教青局微調《本地學制正規教育課程框架》、《本地學制正規教育基本學力要求》，將人工智能、編程教育、綜合應用技能教育等納入資訊科技課程。新“課框”有望於二四／二五學年實施。

    人工智能影響人類的未來，前景備受期待。在此時代背景，資訊科技影響現代教育的發展，不少國家及地區已投放大量資源發展科技教育，在基礎教育階段開展人工智能等教育。上海早於一八年推出人工智能高中教材，並陸續把人工智能教學引入中小學；香港新學年也將推出初中人工智能課程單元。

    本澳“課框”自一四／一五學年起，逐步配合“基力”有序實施，旨為引導學校優化課程結構，科學安排教育活動時間，設計各學習領域及科目的課程等。近年資訊科技瞬息萬變，本澳產業規劃亦有所轉變，加上“課框”、“基力”已實施多年，有必要及時檢討修訂，特別是科技教育要與時俱進。

    開展人工智能教育，在本澳非高教屬新嘗試，要順利展開，軟硬件缺一不可。不少學校的硬件設施須進一步完善，未來修訂“課框”後，倘要全面開展人工智能教育，須提前部署，支持未具條件的學校及早優化硬件配套。

    師資是教育的關鍵資源，特別是主力的資訊科技、電腦科教師，對開展相關課程至為重要。然不少教師或未涉獵有關領域。有校方反映，目前未有系統性的人工智能師資培訓推出，多為零散課程，作用有限。為此，特區政府宜加大師資培訓，開展完整的培訓課程，讓教師系統性提升對人工智能的掌握能力，同步推出相應教材配件，協助教師教學。在校園散播人工智能的種子，讓學生更適應未來社會的發展需要。

    夏耘