互為他山之石？

    過去幾年受疫情影響，不少學術研討會要不就是延期舉行，要不就改為線上研討。一般來說，如果是純學術討論性質的研討，改為線上形式沒有多大的影響，但是一些研討性質屬理論與實踐互證的，在線上開展可能就達不到理想的效果了。而小班化教育研討會便屬於這一類理論與實踐互證性質的研討，就只能待復常後重新啟動了。筆者有幸於上周參與了由杭州市富陽區教育局主辦、北京時代鳳凰教育研究院與杭州新時代小班化教育研究院承辦的“首屆新時代全國小班化教育研討會”。

    最早期有關小班化教育的研討會，應是二〇〇六年在溫州舉辦的“長三角首屆中小學小班化教學研討會：專家眼中的小班化”。然而，讀者千萬別理所當然地認為小班化教育的出現就是在此期間。在小班化教育的推進中，南京市教學研究室應是內地率先推動的力量。根據《中國青年報》在二〇一二年的報道：“自二〇〇一年以來，南京市投入上億元專項經費拓展小班化教育，目前實施小班化教育的小學已有九十二所（每班人數二十八人以內），佔全市小學的百分之二十七；初中二十二所（班額三十六人以內），佔全市初中的百分之二十。”事實上，南京市小班化教育研究室也是港澳早期常去“取經”的點。

    至於基於大中華概念的小班化教學研討會，應以二〇〇九年在香港舉行的第一屆為起始，其後每年由不同的省市承辦，例如：大連、廣州、成都、台灣等，而澳門也在二〇一七年作為主辦方舉辦了“二○一七年大中華地區小班化教學研討會”。這次在杭州富陽區舉辦的研討會，既有“承傳”小班化教育的精神，也有“開拓”和“重新出發”的意涵。何解呢？首先，大部分的參與者都是來自過去長三角／大中華小班化教育的“鐵粉”，這些與會者在小班化深耕了十多二十年了。雖然說是“首屆”，卻並不是從零開始的，而是傳承自內地不同地區的小班化教學的實踐經驗。而“重新出發”的意涵則體現於“首屆”，正如杭州市富陽區教育局周喜軍副局長在閉幕式的發言，令教育工作者很感動。他的大致意思是說，有首屆就會有第二屆、第三屆……全國都面臨學生人口下降的趨勢，所以班級結構自然會步入小班的，這跟澳門過去的發展情況很接近，既有這樣的條件，也是改革的契機，為了迎接學生人口下降的趨勢，杭州市的小班化也將從小學和初中階段往前拓展，並抓緊幼稚園這個階段，做好小班建設。當然，周局長席間也說了，以往做任何改革都是由其他的成員兼任開發工作，不是不可，但是效果未必理想。只要是經過調研且具價值的，教育局必須有合理的資源配置，才能有效推進。他的這一番發言，對於開發者和參與者而言是十分鼓舞人心的。

    他山之石，可以攻玉。澳門的小班經驗或許曾經是其他地區的他山之石，如今富陽面對人口結構改變而對小班化教育的工作投入和魄力，也許是澳門在小班化教學議題的他山之石呢！澳門過去面對班房不足而由小變大班額，現在學生人口下降了，應是提高教學素質的好時機！大家準備好了嗎？

    黃素君