從二十大報告看澳門教育的發展

    近期有兩份重要文件值得教育界研讀，一是二十大報告，二是澳門的施政報告。一個是關乎國家的中長期規劃，另一個是具體闡述澳門未來一年的重點工作，而兩者都對教育提出要求。透過研讀兩份文件的相關論述，可以為澳門教育找到發展方向。

    在二十大報告中，教育和科技、創新及人才培養放到同一篇章中，作為將國家建設為現代化強國的基礎工程，重點闡述。當中，有許多內容值得教育界重視。

    首先，二十大報告將教育的根本問題歸結為：培養甚麼人、怎樣培養人、為誰培養人。對這三個問題的思考，有助於我們加深對教育本質的認知，尤其是“為誰培養人”這個問題，點出了教育應有的責任——為當前社會的發展培養人才。

    其次，二十大報告內明確指出“育人的根本在於立德”。對於澳門教育界來說，澳門的德育工作一向成效明顯。我們培養出來的學生品德純樸，公民素養較高，尤其是愛國愛澳的教育更受到肯定。未來，我們在教育工作的深化上，德育仍是重點內容，透過參與式及互動式的教育，持續強化澳門學生的公民素養；借助“國安法”修訂的機會，進一步引導學生認識國家安全的重要性，深化愛國愛澳的教育成效。

    第三，二十大報告清晰表明：“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會。”這是明確提出以科技手段優化教育的信號。從總體上來說，澳門教育一直比較傳統，尤其是教育手段，科技手段總體上運用不多。近兩年因為疫情的出現，為應對遙距學習，在政府的支持下，學校開始大規模使用網上平台進行教學，教育數字化的進程有了飛躍式發展。但認真分析，澳門教育數字化的水平仍處於摸索階段，較多使用的只是網上上課平台，AR或VR等手段在教育過程中仍少使用。未來，教育數字化應該成為澳門教育界的一個重點拓展領域。

    第四，二十大報告中將教育與科技共同論述，重申了“教育強國，科技強國”的觀點。這個觀點也出現在澳門的施政報告中，教育界必須重視，加強科學教育。重視科學教育不同於上述所講的“教育數字化”，後者強調的是引入數字化手段或科學手段強化教育成效，前者講的是在教育活動中優化科學教育成效。如何優化科學教育成效，可以從兩方面着手：一是做好增量，在教育中增加科學教育的內容，尤其是活動式的、跨學科式的內容，這是數量上的優化；二是優化存量，透過課程的改革、教學手段的改進，提升現有的科學教育成效，這是質上的優化。有關科學教育的具體優化問題，本欄之前已有論述。

    最後，我們要認真領悟“辦人民滿意的教育”的真切含義。這也是二十大報告中提到的教育根本問題的另一個講法。我們判斷教育成效有專業視角，即教師滿意的教育，又有公眾視角，即人民滿意的教育。在實際工作過程中，由於職業習慣，我們多從專業角度看教育之好壞，未必能從公眾角度看教育之成效。二十大報告提醒我們，教育是為社會培養人才，公眾尤其是家長的判斷也是重要的參考維度。總的說來，我們評價教育的成效，不能放棄專業視角，因為這是優化教育活動內在運作的關鍵。同時，也要考慮公眾視角，因為這是從教育外部，尤其是教育產出方面的質量評價。只有同時兼顧專業視角及公眾視角，我們的教育才有更全面的評價標準，促使我們有效改進。

    陳家良