中學生的筆記問題

    上一期我們談了小學生升上初中遇到的困難與挑戰，文章刋出後，有家長跟筆者聯繫，並吐了一番苦水，即孩子升上中學以後在學習上遇到的一些問題。聽了以後，經該家長同意，也在此跟讀者分享一下這位A家長的苦惱，或許其他家長也有類似經驗，就是孩子在測驗和考試前不知從何溫習起來。

    A說，開學不久，學校組織了家長會，讓家長了解學生升中以後的學習生活，如升中以後的測驗和考試跟小學的不太一樣，是以理解為主等等。A對此是明白的，在測驗前也叮囑孩子好好溫習，孩子卻回答說：“老師說現在是中學了，以理解為主，用自己的話寫出來便是……”結果第一輪測驗以後，雖然孩子成績未有不合格，但是A看了測驗卷後發現，測考的內容仍是有背誦和記憶的成分。所謂的理解，其實是假設學生對基本的內容和概念有足夠認知的前提下，通過自己的語言表達出來。所以，當中或許是家長和孩子都對這類的說法有所誤解，或是教師們對於理解力過度放大所致。因此，筆者在這裡呼籲教育工作者別過分放大了理解能力的重要性，而忽略了認知和記憶是學習的基礎。所有理解、綜合能力、解難或是創意等等，都必須在認知和記憶的前提下才能體現出來。也不知道是否現時所謂的“先進”教育對於記憶和背誦有偏見或是嫌棄，而導致這種誤解？筆者固然不是鼓吹過度背誦和記憶的教與學方法，但是大家也不妨想想自己的學習經驗，應用某些的概念時，你是不是先要對這些概念有足夠的認知和記憶嗎？在實驗室工作時，不是也要依安全的程序進行嗎？這也就是一種認知和記憶。所以，千萬不要將記憶和背誦污名化，這是學習的一部分，尤其是概念性和基礎的知識。

    此外，A 從她過去中學的學習經驗中還談到了筆記的問題。A提出，在中學階段，筆記對於溫習是十分重要的。現時孩子的筆記就寫在書上，曾試過教師為了檢查筆記，收了孩子的教科書，結果到了周末孩子也沒辦法溫習了。有關筆記的問題，筆者記得多年前也曾在這專欄談過了，看來現時學校對於學生筆記的實踐方法是有改變了，但是可能仍停留在一種“雞肋”的狀態，即食之無味，棄之可惜。然而，筆者強烈地呼籲教師們要認真幫助孩子建立系統性的筆記本，因為這實在太重要了。依筆者了解，現時學生的學習筆記大致分為兩類，一是每科一本獨立的筆記本；二是寫在書上的筆記。前者，很明顯加重了書包的重量，而後者無疑是減輕了書包的重量，但是如果有一天孩子遺失了書本會怎樣？書可以買回來，但是過去記錄的筆記就完全沒有了。

    多年前筆者曾提出通過協助孩子建立筆記本，除了是讓孩子在課堂上可以專心參與學習之外，還可培養整理和管理不同學科知識的能力。近這幾年，孩子都要學理財，所以坊間出現了孩子的理財課程，都是外加於正規課程。孩子越學越多，除了湧現新的東西以外，還有一大部分的學習內容，是我們還未進行教學活化和生活化的。所以，整理和管理筆記就是了！如果孩子仍是用紙本做筆記的，大可以買一本活頁的筆記本，每科用不同的標籤標記，讓孩子學懂分門別類，按時間順序去回憶學習的軌跡。這樣就算是教師去檢查學生的筆記也不用整本收回，既省了力氣，又帶來更多的教育目的和意義，何樂而不為呢？

    黃素君