簡析發展性評價的概念與意義

    一、發展性評價的概念

    發展性評價是通過系統地、全面地收集學生相關評價信息，並進行分析，對學生教育活動進行價值判斷，引導學生建立階段性的發展目標，旨在促進學生自主全面發展，實現學生自我發展目標的過程。可謂是以人為本，從學生的自身出發，與傳統的結論式評價不同，發展性評價是動態的，非一錘定音，而是隨着學生教育階段中的具體表現，不斷調整目標，是一種結合引導性和形成性的建設型評價。

    發展性評價有以下幾個明顯的特點，第一個是要具備一定的培養目標，並且在實施過程中，通過積累學生發展過程和動態評價的素材和科學分析，積極預測評價者的發展態勢，持續制定明確、具體的階段性發展目標。這些目標是作為學生向上發展的重要指引，亦是評價的依據。

    其次，發展性評價是要引導學生不斷認識自我、認同自我和正確自我評價，也意味着學生本人的學習現狀、發展特徵及發展水平的評價結果除了教師評定外，亦要得到其本人自我認可，才能提升學生的自主性，學會自我分析問題、自覺調整學習行為、自發達成目標。

    同時，發展性評價能關注到不同個體間的差異，不單指考試成績的差異，更是從每一個學生的成長背景、生理特點、心理特徵和興趣愛好等各個方面出發，通過細緻地觀察學生的行為，挖掘出不同學生的個性和發展潛力，為不同的學生提出個性化的建議。發展性評價還注重評價主體、評價方法等多元化，要對學生進行全方位的評價，而非以考試成績為單一標準。

    總的來說，發展性評價是基於一定的教育目標，以系統的學生學習關鍵信息收集、科學分析與評價、積極引導學生自主發展的過程，需要教師以發展的眼光看待每一個學生的學習進程，並在持續的溝通中，與學生制定個人化的階段性發展目標，因此該評價是結合過去與未來，促進學生自主、健康和可持續發展的全面、客觀、積極的評價手段。

    二、發展性評價的意義

    正如上述所提及的發展性評價概念，發展性評價作為一種發掘學生個性潛能、激發學生自主發展的評價手段，能極大促進教育質素的提升，是現代教育的進步。過去傳統教育只關注成績，採取批評式教育發展、否定式評價、定性式評價等，沒有真正關注到每一個學生的真實狀況，沒能尊重學生的想法、呵護學生的自尊心，令教育效果大打折扣。而發展性評價的提出，遵循了人的發展規律和教育規律，正是現代教育的進步，真正地關顧到學生個體，對於學生的自主健康發展、學習成功和社會健康發展都有非常重要的作用。

    其次，從師生關係來看，發展性評價是建立在學生的客觀分析的基礎上，能夠促使教師全面了解、發現、理解、正確判別每一個學生的狀況，遵循學生成長的發展規律，從而積極引導學生改進過去的問題、確立未來的發展目標。而且評價的過程是要通過教師與學生共同合作，教師作為引導者、協助者，學生作為真正的主體，教師通過引導學生逐步認識自我、正確評價自我、提升自主發展的內驅力，明確自身發展優劣，自主定位發展方向，調整狀態、改善方法，從而讓學生見證自己的發展成果，形成自我反思、自我教育的習慣，有利構建讓教師更主動、學生更自主、教育更有效的良性循環圈。

    這一來會將教育推向深刻、科學和耐心，不但能培育教師耐心、細心的品質，還能提升教師的溝通能力、執教能力，做到因材施教，另一方面也能構建和諧的師生關係，而且通過發展性評價亦能潛移默化地影響學生的價值觀，學會看見自己的優缺點，發現和欣賞別人的優點，理解人與人之間的差異性、多樣性和局限性，所以發展性評價不單是評價手段，亦是一種積極有效的教育過程。對此，希望政府和學校要更積極主動地建立全面、客觀和科學的綜合評價體系，樹立發展性評價的教育理念，努力推動發展性評價的教學實踐，改善教育方式、手段，培養學生自主性，學會獨立思考和自我評價，推動學生健康發展。

    陳家良