教師專業成長的優化方向

    前文回顧了《私框》的生效對教學專業成長的重大影響。概括來說，《私框》的出台起到了如下作用：

    一是在教育環境中為教師的專業成長創設了有利條件，這體現在減節減時的規定上，使教師有充分的時間進修。二是在晉級機制上將專業成長列為必須的硬性要求，從而將專業成長變成教師的專業責任，為教師樹立專業成長意識。三是創設了有利於專業成長的激勵機制，包括重新將直接津貼定義為“專業成長津貼”，又設立“卓越表現教師”評選活動，鼓勵教師提升專業素養。

    《私框》頒佈十年來，提高了教師參與進修的自覺性，客觀上提升了整體教師的專業水平，為澳門教育的提質工作奠定了很好的基礎。當然，我們既要總結成果，更要找出成長空間。若論教師專業成長工作，可以從以下方面進行優化。

    首先是要將專業培訓精細化，針對澳門教師狀況精準制定培訓內容。一是根據不同級別的老師推出不同的培訓內容，具體來說，五六級的年輕教師應該着重師德及職業規劃的培訓，三四級的教師更多應該着眼於專業技能的提升，一二級的資深教師重在煥發專業熱情。過往，我們針對年輕教師的工作較多，教青局及民間機構都開設了專門的培訓課程，就青年教師的專業成長做出了有成效的工作，以後此工作仍要繼續。但對於三四級的骨幹教師則缺少應有的針對性培訓，亟需加強。至於一二級資深教師的專業成長，則是未來應該要主攻的方向。從實際分析，資深教師具備了相當的專業技能，又基本沒有了晉級的約束，往往在專業成長上缺少動力。未來，我們應該創設平台，讓資深教師華麗轉身，除了以“被培訓者”的身份參加培訓外，更應鼓勵他們以“培訓者”的身份開設課程，向年輕教師分享經驗，從而達到“教學相長”的良性循環。《私框》頒佈十年以來，澳門教育早已累積了相當充沛的優質教師，絕對可以做好專業成長的內循環。二是根據澳門教育發展的方向及整體專業成長不足的板塊，有針對性地開設相關的培訓課程，還要做好整體規劃，減少相同內容的重複開設，使專業課程朝向多樣性及針對性並存的良好態勢發展。依澳門當前的情況來看，教師的專業成長方向可以多放在師德建設、科普教育、數學教育等範疇上，配合特區人才培養政策。

    第二個優化的方向要強調實踐課程及理念課程並重。顧名思義，實踐課程強調的是教師動手的專業技能，主要呈現在課堂教學技巧及教學活動技能上，這是提升教學效能的重要環節，以此作為培訓重點是應有之責。但必須指出，作為人才培養系統工程的重要參與者，教師還須對整體人才培養政策、教育發展方向有全面而深刻的認識。過往，澳門教師更着重專業技能的提升，對於教育發展方向或教育視野等議題關注較少。因此，筆者認為，教青局或民間機構未來應加設有關人才培訓及教育政策的培訓，使我們的教師既有嫻熟的教學技能，還具備開闊的視野，能關顧課堂內外，全方位做好育人工作。

    《私框》的修訂工作已列為特區政府第二個五年規劃中教育領域的重點工作之一。如何提升教師專業成長的效能是建設優質師資隊伍的關鍵環節，需要我們共同探討。

    陳家良