陳幸蕙帶年輕夥伴悅讀人生

    十幾年前，余光中老師應文化部門之邀蒞臨金門，演講獲得廣泛迴響。二〇一四年七月，我參加金門文化部門“詩寫金門”審核，王金煉老師特地秀出余光中所寫的金門詩作，其中一首正是〈大武山〉。金門沒有大武山，推估是“太武山”之誤寫，詩作寫着“高粱是憂鬱的特效藥／安慰愁腸，斷不了愁根”。

    當年聯考後圈選大學科系，余老師恰從香港回來，落腳高雄，致使我以中山大學為志願，就讀財務管理學系。有趣的是在學校互動少，畢業後互動更多。有兩回，應《中華日報》邀請，於頒獎典禮上擔任複審代表致詞，余老師正是決審代表。最大的“互動”卻是邀請陳幸蕙在我主編的《幼獅文藝》，撰寫“悅讀余光中”專欄，余老師得知此事，常常主動提到。

    陳幸蕙是散文名家，賞析娓娓道來，平易近人又深刻到位。她除了詩評，編撰與創作從未停過。陳幸蕙善於提升個人經驗，成為普世意義，《與玉山有約》便是與家人同登台灣高峰玉山，體會人生如同登山，明辨多采、精心巧局，動用小說與散文的機鋒，《與玉山有約》成為微形山岳，仔細體會，便知道溝壑佈滿日常，如何鋪橋造路，才不枉一趟人生山水。

    陳幸蕙為《幼獅文藝》寫“悅讀余光中”專欄，正着眼於年輕讀者，《與玉山有約》也一樣，為校園的新新人類而寫，釐清困惑、迷失、煩惱與希望等。陳幸蕙以親近的語言置身校園環境與人物，成功營造親近感，多數文章勾勒真實環境，如〈晚鴿飛過微笑的天空〉敘說父母離異，孩子的癒痛過程；〈舒芙蕾與溜直排輪的外公〉談外公過世，孫女與至親夢中重逢；〈眼珠的顏色〉以美術課談心眼看世界。環境的塑造讓年輕讀者更快置入故事，快速、有效地移情，與劇中人相契共鳴。

    陳幸蕙登“玉山”高峰，目睹美好景致，於是沿途佈下甜餌，誘使更多學子，一路撿拾登山。等警覺到累了，美景也忽焉在前。除了傳承生活體悟，陳幸蕙亦不忘作家的“職責”，談起“述說”與“呈現”兩種創作方式，以及作者修改作品獲得的快樂，暗喻人生正如文章，必須放寬心胸，不斷檢視，以臻美好。

    跟幸蕙姐對比，警覺我沒有那麼多的“愛”，小修行已經艱困，再難以昇華，化小愛為大愛。但幸蕙姐善於激勵人心，我人生唯一一次半馬馬拉松，便是在她的鼓勵下完成。當年我且不知天高地厚，還問她：“有跑進前幾名嗎？”半馬假太魯閣舉辦，路況談不上崎嶇，但是上坡、下坡跑，已是腿力極大考驗，我跑到終點，喘氣吁吁、不成人形，脫了鞋襪，才訝然看到兩腳拇指已有大量血漬。

    有一陣子，常常不期而遇陳幸蕙，一次在士林，她坐在輪椅上，原來跑步受傷了，還好不久後就痊癒，還能持續她喜愛的跑步運動。二〇二三年新書《我的馬拉松故事》，談跑步與各樣的啟發，封面是她的跑步背影，以及幾行文字：真正的跑步，往往在馬拉松結束之後，或馬拉松比賽現場之外，才真正開始。內文刊有“身體是一枝筆，在大地上寫詩”，誰說不是呢？我正是在她的激發下，獲頒人生唯一認證半馬勳章。

    余光中〈太武山〉寫着：“古來的征人，我問你，誰最寂寞？”我認為，陳幸蕙必定了解年輕人不為人解的寂寞，因為每一段履歷，都是一段征程。

    吳鈞堯