從小開始 領略書頁之間的美好

    “閱讀習慣要從小培養”，相信這道理應該沒什麼人會反對，但正所謂知易行難，真要把這件事落實在社會和家庭，卻非想像那麼容易。國際神經心理學專家研究發現，要從幼兒階段開始，通過閱讀持續刺激兒童神經系統發育，才能發展出神經系統的“閱讀區域”（專家名之為“閱讀大腦”），而〇至八歲正是這個“閱讀大腦”發展的黃金期，等到十五左右，兒童的神經系統發育就基本完成，因此需要和時間賽跑，在少年兒童的開始這段時期內培養閱讀習慣，享受閱讀的樂趣，感受知識的美好。

    中國內地自一九九九年開始對國民閱讀現狀開展持續調查，並發佈全國國民閱讀調查報告，今年的最新數據顯示，“低齡幼兒（〇至八歲）閱讀率偏低”是目前中國兒童青少年閱讀的短板：〇至八歲兒童的閱讀率百分之七十三點五（二〇二二年），與九至十三歲少年組的百分之九十九點二、十四至十七周歲青少年組的百分之九十點四相比，低了不少，而其中還有百分之二十六點五的〇至八歲幼兒從不進行早期閱讀，這個比例也是相當令人憂慮的。與此同時，另一現象則是成年人閱讀率依然偏低，中國的成年人圖書閱讀率為百分之五十九點八（二〇二二年），和未成年人（〇至十七歲）的百分之八十四點二相去甚遠，而成年人的年均紙質閱讀量僅為四點七八本，同樣遠遠落後於未成年人的十一點一四本。其中還有百分之十五點八有的成年人在過去一年中，一本書也沒有讀過！

    從內地數據發現的這兩個問題，二者間其實亦有內在邏輯關係：一般而言，低齡幼兒（〇至八歲）的閱讀活動大多由家長主導，也就是說，成年人的閱讀率和閱讀量偏低，也會反過來影響低齡兒童的閱讀行為和習慣，因此，二者同樣呈現比率偏低的現象，也就不足為奇了。

    回到澳門，我們是否也有類似的統計數據來發現問題、找出原因？澳門未成年人的閱讀狀況是怎樣的？成年人的閱讀風氣又有哪些特點？如果要培養全民閱讀的風氣，大概首先就要從進行科學的統計調查開始。而在此基礎上，如何尊重孩子的閱讀選擇、了解孩子的閱讀興趣，甚至建立家長和子女共讀的風氣和習慣，也是值得探討和嘗試之舉。

    另外有趣的一點是，從內地近年的統計數據看，未成年人目前的數字化閱讀已達到了七八成左右的高比率，當然，這也和相對多元豐富的數字化閱讀資源有一定的關係（內地統計的數字閱讀方式包括：手機閱讀、有聲閱讀、電腦閱讀、電子閱讀器閱讀等）。反觀澳門，在數字化閱讀方面的發展現狀如何？相信首先面對的難題，就是如何增加並豐富數字化閱讀資源（尤其是針對低齡兒童的粵語資源），相信對小城而言，確是任重而道遠的艱鉅挑戰。

    櫈仔爸爸