爸爸，你今天閱讀了嗎？

    上期提到，學生的父母如果“經常”讓孩子參加早期識字活動，對他們參與PIRLS的閱讀成就會起到積極作用。可是，在澳門卻只有百分之十的家長會這樣做。於是，鼓勵更多家長重視兒童早期閱讀活動，是提升澳門學生閱讀素養的關鍵。

    PIRLS 2021對於父母“經常”讓孩子參加早期識字活動的判斷依據，是基於問卷中父母對九項早期識字活動的參與頻率。問卷問題是這樣的：“在您的孩子開始小學之前，您或家中其他人員有多頻繁與他／她一起進行以下活動？”而九項早期識字活動則包括讀書、講故事、唱歌、玩字母玩具（例如帶有字母的積木）、談論所做的事情、談論所讀的東西、玩文字遊戲、寫信或寫單詞，以及大聲朗讀標誌和標籤。以上，都是有助提高學生閱讀成就的活動，如果可以經常做到五項或以上，就屬於“經常”標準。

    當然，孩子喜歡閱讀也很大程度是受父母的影響。不難想像在一個有閱讀習慣的家庭，孩子和父母之間如果能經常交流閱讀所得，孩子對閱讀必然會興趣盎然。於是，PIRLS 2021也同時在家長問卷中，試圖了解家長閱讀習慣對學生閱讀成就的影響。家長如選擇五項或以上，就是屬於“十分喜歡”：如果我必須閱讀，我會閱讀（反向題）；我喜歡和別人討論我讀的內容；我喜歡把空閒時間花在閱讀上；如果我需要信息，我會閱讀；閱讀是我們家的重要活動；我希望有更多的時間來閱讀；我喜歡閱讀，閱讀是我最喜歡的愛好之一。

    根據PIRLS 2021的結果，父母如果報告喜歡閱讀，孩子的平均閱讀成就，會比父母對閱讀持猶豫態度的學生要高。結果表明，父母喜歡閱讀，與他們的孩子在四年級時具有更高的閱讀成就，兩者之間存在積極的關聯。在參與調查的國家與地區中，平均而言，有百分之三十一的父母“非常喜歡”閱讀，他們的孩子的平均成就高於只有“有點喜歡”閱讀的百分之五十二學生（分別為五百二十六分和四百九十八分）。反過來，有百分之十七的父母“不喜歡”閱讀，他們的孩子的平均閱讀成就則最低（四百七十九分）。可見，父母的閱讀興趣對學生閱讀成就影響是深遠的。那麼，有哪些親子閱讀的方式，可以幫助家長們更好地與孩子共讀、創造美好的閱讀體驗？

    選擇適齡的書籍很重要。年幼的孩子可以看圖畫書或故事書，這些書籍有趣且易懂。年齡較大的孩子可以看知識性或文學性較強的書籍，幫助孩子擴展知識面和閱讀能力。閱讀過程中需要互動。讓孩子參與閱讀，例如自己讀出故事中的部分，或用問題引導孩子思考。這樣可以增強孩子的閱讀理解和語言表達能力，並加深與孩子之間的交流。創造一個安靜、舒適的閱讀環境，例如在床上或沙發上放軟墊和靠枕。同時，閱讀前可以進行簡單的伸展運動或放鬆練習，幫助孩子放鬆身心，更好地投入閱讀。

    最後，我們必須要知道，閱讀不僅僅是一種活動，還是一種習慣。父母可以通過設立閱讀時間和閱讀目標等方式，來幫助孩子培養良好的閱讀習慣，讓孩子在未來的生活中，也能夠享受閱讀帶來的樂趣和收穫。

    （PIRLS對閱讀教育的

    啟示 · 四）

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