澳門學校戶外教育的發展策略

    現今不同的國家與地區有關戶外教育的發展特徵，結合澳門學校辦學與課程體制的特色，歸納出具澳門特色之戶外教育的發展策略。

    成為澳門學校教育重要手段

    國際與海峽兩岸在學校教育體系中十分重視戶外教育的發展，綜觀澳門《課框》的指引，澳門學校在課程開發中具有課程及教學上的策劃具有相對自主性。這樣高自由度的辦學自主策略，為有意發展戶外教育課程或活動之學校創造有利與彈性的發展條件。因此澳門學校希望順利開展戶外教育，在課程規劃與組織首要工作，需要從政府或學校全體教職員工認同與重視戶外教育的效益，學校實施戶外教育時，着重透過感官於從真實經驗的學習歷程，當中以學生為本之教學依據，促進學生全人、身心靈素質與生涯規劃發展。視戶外教育作為學校教育的重要部分。這是把戶外教育制度化的過程。

    配合國家政策與文化特色

    學校制定戶外教育課程目標與發展方向時，需配合國家政策與文化開展，融入澳門的文化特色等，力求發展具澳門傳統特色的戶外教育課程。有助增進學生對國家之歸屬情懷，深化學生對澳門發展脈絡的深入認知，達致愛國愛澳的理念。

    統整與合宜運用社會資源

    學校為發展戶外教育課程，都會因應資金、專業師資、戶外場地資源、政策等影響，若學校能夠有效地統整社會資源，把經費合理分配在各個戶外教育發展的項目上，讓學校能夠有效開展戶外教育課程並達至目標。

    政府、學校與民間專業團隊合作聯動

    戶外教育發展具一定的專業性，例如課程設計、課程教學與風險管理機制等，都需要結合聯動社會資源。專業的戶外教育指導員、場地資源、開辦課程時行政流程的簡化等，學校需要致力與社會各界別之間達成戶外教育發展合作策略，藉此促進學校教學效益與學生學習成效。

    戶外教育專業之教師培訓策略

    指導員在戶外教育中，具備相應的戶外之專業操守，有助於戶外教育落實及推行。學校若能鼓勵與創造進修的動機，讓老師參與優質的戶外教育培訓，讓其在戶外進行教學時，能發揮所長與勝任教學任務。

    合宜制定與實行風險管理制度

    風險管理是戶外教育發展中不可缺少的核心，學校可藉着政府的學校運作指南中，建構戶外活動風險評估與管理及危機處理手冊，同時可與高等院校或專業戶外教育團體合作，深化相關人士對戶外教育實施時，風險意識的重視與認識。

    （澳門學校實施戶外教育倡議 · 三 · 完）

    知    岳