教育改革  前提公平

    疫情期間，學生們不能照常到學校上課，各大學校紛紛組織教師開展線上教學，直到疫情度過為止，這是在困境中倒逼了廣大教師一次，讓他們不得不接受先進的教學手段。

    與此同時，為了提升教學效率，提高教學的現代感，內地已有部分學校開始改革，開展了“平板教學”，也就是教師會結合線上和現實的方式，完成整個教學工作。學校這一決定起初受到了家長們一致好評，也希望自家孩子能走在教學改革的最前列，在不斷嘗試下，提升學習效率。

    只是凡事有兩面，“平板教學”的歪風也隨之而來。如四川某校提出統一購買教學平板，市場二千多元，而學校出售六千元，學校還規定只有購買平板的學生，才有機會進到平板平行班。

    學校這樣的要求在內地非首例，之前在浙江嘉興、安徽蚌埠等地，都出現過類似的問題。尤其是嘉興，被要求購買平板電腦的學生逾萬人，涉案金額上億。

    買賣從來都是你情我願的行為，但當“牟利”牽涉到學校，這利益鏈就不能被單純的看待，須知道為了子女有機會坐到教室中學習，個別家長可能是傾盡所有的付出。對這些學生而言，並不只是學習的機會，更寄託着家長對自己未來的希望。因此，學校要切身考慮到學生和家長的感受，盡可能做到教育公平化，不應牽扯利益輸送。

仙    迪