科學館機械人賽搭競技平台

    澳門科學館作為地區性的科普基地，是本澳科學普及的標竿，對本澳科普教育起主要補充作用。為鼓勵本澳青少年積極投入科研創新，提高科學熱情，科學館自二〇一九年起，與機甲大師澳門（國際）協會主辦“RoboMaster二○二二澳門青少年機械人大賽”，為本澳青少年打造一個人工智能與機械人競技的展示平台。

    機甲大師澳門（國際）協會理事長洪于德表示，澳門青少年機械人大賽創辦至今，已經連續舉辦多年，鼓勵青少年關注科技發展，科普人工智能與機械人在前沿科技的發展和應用，通過不同形式比賽項目創造更具觀賞性賽事，吸引澳門青少年參與並投身科創事業。

    銜接全國大賽

    青少年機械人大賽一共有六個比賽項目，無人機手動障礙賽、無人機自動障礙賽、開源硬件創意智造挑戰賽、翩翩起舞——無人機創意多機編隊、機甲大師青少年對抗賽，以及機甲大師無人機挑戰賽，考驗青少年多方面能力，涵蓋程式設計、人工智能、機械結構，藝術創意等多方面，部分賽項更銜接全國大賽，讓本澳中小學生有機會與內地師生交流。

    機械人大賽能夠持續吸引同學報名，其吸引性不言而喻。以機甲大師青少年對抗賽為例，比賽節奏緊張，每場比賽都有兩組機器人進行對抗，機械人分為“哨兵”、“步兵”、“工程兵”等角色，隊員需要通過第一視角操縱機械人，目標是擊潰對方的“基地”獲得勝利。洪于德將其形容為“類電競”項目，通過緊張刺激的節奏，吸引青少年投身其中，自主學習、提高科學素養。

    儲備科創人才

    機甲大師項目具有一定觀賞性及創新性，能夠吸引青少年參與，並以興趣作為自主驅動學習的動力，提升自己之餘，也能夠推動本澳機械人文化，結合澳門自身定位優勢，打造一個科技平台，吸引內地、國際的科學人才來澳交流學習，為澳門科創產業儲備人才。

    青少年能夠自發提高學習熱情，根本原因在於“趣味”二字，興趣才是孩子最好的老師，比起常規課堂，科學館常以趣味貫穿教學，如青少年機械人大賽，人工智能編程、對抗、無人機這些課堂沒有的元素，卻對學生起到極大提升。

    激發學習熱情

    粵華中學隊伍“Omnipotent”獲得機甲大師青少年對抗賽初中組一等獎，指導老師譚文濤希望學生能夠從機械人大賽中培養出對科技的濃厚興趣，並且在比賽過程中從不同隊員的合作中領會到團隊精神，並且通過對機體的改造、升級學習各方面的能力，而且機甲大師一改傳統機械人比賽單一的任務模式，而是有不同組成元素，包括機械設計、編程、手動控制等等，而一組裡面更是有六位學生相互合作、學習，這樣的模式能夠激發學生學習熱情，吸引自主學習。

    考驗綜合能力

    教業中學隊伍“飛虎”、“躍動”獲得翩翩起舞——無人機創意多機編隊初中組一等獎。指導老師吳進貴表示，多機編隊項目涉及到多部無人機，組合排列相當複雜，考驗學生的綜合能力，而作為指導老師，除直接指導外，提起學生興趣作主導更為重要，而訓練期間適逢學校裝修，訓練場地受到一定限制，雖然場地資源有限，但是學生潛力無限，最終亦取得優異成績。

    青少年機械人大賽發展至今，儼然成為一個全面的機械人技術交流平台，形成濃厚學術氛圍，培養出一批又一批的精英學子，為澳門科創產業積累底蘊，加速澳門科學事業的發展。