新時代歷史課程的轉型與昇華

    接續基力修訂的討論，關注的是初中與高中的歷史課程。

    二〇二四年修訂版歷史課程在基本理念上展現出鮮明的時代特色和教育導向，強調歷史課程的獨立性和核心育人價值。這次修訂明確了歷史課程作為一門獨立學科，突出其在探尋歷史真相、總結經驗和認識規律方面的重要功能。同時，修訂版進一步凸顯了“核心素養”的培養目標，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五大核心素養。這一理念轉變，不僅體現了課程對學生歷史素養全面提升的重視，也注重引導學生通過歷史學習樹立正確的價值觀，深刻認識中華民族偉大復興的歷史意義和全球化進程中的發展趨勢。

    在課程目標方面，二〇二四年修訂版提出了更為細化且貼合新時代需求的教育要求。目標明確涵蓋了知識、能力和情感態度三大維度，尤其強化了學生對“中國式現代化”和“中華民族偉大復興”的理解與認同。例如，通過探究中外歷史事件，學生不僅需掌握歷史的基本發展脈絡，還需認識改革開放、新時代中國特色社會主義成就及澳門“一國兩制”實踐的重要意義。這一目標與新時代教育要求高度契合，既增強學生的家國情懷和文化自信，又注重培養尊重多元文化與國際視野的素養。課程目標的修訂展現出從單純“知識導向”向“素養導向”全面轉變的趨勢，更加強調學生解決問題和自主探究的能力。

    在具體內容設計上，修訂版優化了初高中歷史課程的內容架構，使學習更加系統且多維化。初中階段的內容強化了對中國古代歷史中的“和平友好”主題的認識，增加了中外文化交流與澳門“一國兩制”實踐相關的內容，尤其是在分析現代中國的社會成就與挑戰時，更注重培養學生的綜合理解能力。高中階段則進一步深化了全球視野的探討，如增加“人類命運共同體”及“聯合國國際體制”等當代國際議題，鼓勵學生從區域、國家與全球的多維視角理解歷史。此外，本土探究模塊也大幅度豐富，通過結合澳門在中外交流中的歷史作用和國家發展戰略，引導學生提出針對澳門發展的規劃與建議。這些新增內容充分體現了歷史課程服務於學生全面發展的目標。

    總體而言，二〇二四年修訂版歷史課程的特點在於緊密結合時代背景，突出課程的實踐價值與育人功能。在教學實施中，課程通過強化家國情懷與文化自信，注重培養學生的公民責任感和全球意識。同時，跨學科探究、基於問題的學習等多樣化的教學方式被明確鼓勵，以幫助學生更好地理解和運用歷史知識。在這樣明確的素養導向下，歷史課程將成為培養具有綜合素養的時代青年的重要途徑，推動學生既能立足本土，認識祖國，又能放眼全球。

    （學科基力修訂 · 六）

    一    橫