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2024 12月15日 星期
 
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教育界:學生能力全面退化



“台灣教改三十年總體檢”論壇暨新書發表會昨日在台北 舉行。 (中新社)

    痛斥台灣教改卅年是災難

    教育界:學生能力全面退化

    【中新社台北十四日電】“台灣教改三十年總體檢”論壇暨新書《台灣教改三十年(一九九四——二○二四)》發表會,今日在台北舉行。教育界人士指,台灣教改“有改革沒改進”,以意識形態掛帥的“去中國化”文史教育和“減時數”的基礎科學教育,令台灣學生能力全面退化。

    課綱“失德弱智”

    台灣東吳大學物理學系名譽教授劉源俊認為,台灣現行課綱“失德弱智”,以“素養導向的課程”為幌子,推行的是“去中國化”的歷史教育、“少內容與文言”的語文教育與“減時數”的基礎科學教育,會教出缺乏自信而“空心”的下一代,影響深遠。台灣教改要承啟文化,回歸教育;要注意培基,重視長遠;也要鼓勵兩岸青年交流,促進融匯中西。

    是無法復原災難

    台北市第一女子高級中學教師區桂芝說,台灣教改三十年是一場無法復原的災難,現行課綱繼續惡化災難的結果,擴大災難的範圍。這個為意識形態服務的課綱,既罔顧德育,又不顧升學的現實壓力,導致台灣教育繼續惡化。

    歷史課程重災區

    台灣中華語文教育促進協會秘書長段心儀說,台當局教育事務主管部門無視教師、學者的呼籲,強行推進各項新課綱,導致台灣原本扎實的理工教育全面崩跌,語文、英文、歷史等課程都是重災區,中英文程度低落,歷史概念虛無,道德無底線,學校變叢林社會,師生關係緊張……

    解構“國族”意識

    她指出,現行課綱自二○一九年啟用,實施已至第六年,拆解了歷史課的時間軸和地理課的區域觀,又極小化中華文化教材與經典選文,解構了學生的“國族”與文化意識。這種針對台灣年輕族群全面性的“國族再造”工程,對兩岸關係發展是絕對的割裂與破壞。

    本次活動由長期關心台灣教育改革的“教育改革總體檢論壇”主辦。《台灣教改三十年(一九九四——二○二四)》由多位專家學者合作完成,分別從教改政策、中小學課程教學與品格教育、高等教育與師資培育等方面進行了一系列檢討與反思。

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