閱讀實體書的意義

    上小學的兒子這個學期開始在學校上電腦課，每星期還要做網上閱讀作業。路過書展，一些電子閱讀器的廣吿映入眼簾，平板電腦的大行其道，與閱讀相關的應用程式琳琅滿目，有聲書的快速崛起，無不讓人駐足停留。那些色彩鮮艷的電子書吸引了兒子的目光，音頻庫的檔案又讓他樂此不疲，兒子瘋狂地點擊播放按鈕，想要重溫那些有趣的聲音影像，反而減少了他對文字閱讀的專注。算法系統又不斷把有趣的科普短片自動推送到我們眼前，更讓兒子看出了神。

    我常常思考，進入AI時代，只要手機或電腦連上網，世界上很多知識都能立刻得到，我們還需要閱讀嗎？還需要看實體書嗎？事實上，閱讀並非只有知識的積累，更重要的是那字裡行間帶給我們大腦的思考，以及圖文並茂中引領我們身體的感受。閱讀是一段與自己相處的時間，孩子可以自己決定是否翻頁，自己決定讀到哪一行，同時也是與作者在不同時空相遇共鳴的時光。人們常說：“學到的是知識，悟到的智慧。”別人吿訴我們的、從網上、從書中習得的是知識本身，而經過我們大腦思考、理解、轉化、深入探討知識本質與外在關聯，乃至觸類旁通後所產生的，便是智慧。

    當然，網上閱讀電子書確實有它的好處，更環保，也讓孩子更輕鬆便捷地把世界各地的著作盡收眼底，但有研究發現孩子在閱覽電子書時，敲擊與滑動的動作會讓孩子的注意力分散，孩子也似乎會更在意按動頁面的超連結是否會出現一些驚喜的聲效等，這都是會影響孩子專注力的閱讀方式。雖然實體書籍比起電子設備沉悶，既沒有五彩繽紛的顏色，沒有連續播放的屏幕，更沒有妙趣橫生的配音，但上述提到的聲、色、光、影全都會通過閱讀在孩子的大腦中呈現，這就是孩子建構想像力的重要基礎，孩子不需要透過外界的刺激來被動接收資訊，而是通過主動閱讀和想像來深化構建大腦的影像。另外，手中捧着一本真實的書，書本的大小、重量、排版、紙質等都能給孩子不同的觸感；對於幼童來說，孩子用手翻頁時也能同時鍛煉小手肌及手眼協調能力呢。

    隨着科技發展，也許在不久的將來，實體書終有一天會走入歷史，但趁現在我們還擁有實體書，不妨讓孩子多接觸、多閱讀，讓孩子在實體書中領略不一樣的感受。

    影子