教師培訓細化促與時俱進

    暑假臨近尾聲，開學鐘聲漸近，不只學生逐步收拾放假心情迎接開學，教師也在整裝待發為新學年的教案做好準備。值得留意的是，《非高等教育教學人員的專業發展制度》同於九月新學年實施，在現有私校專業發展制度體系的基礎上，把公校教師納入其中，並細化培訓課程的類別及時數比例等，以加強教師專業成長，促進教育發展。

    現今社會不斷進步，教師要與時俱進，方能適應時代潮流與需要。專業發展作為私校教師晉級的三大要件之一，自一八年起實施相關專業發展制度，規定平均每年不少於三十小時的專業發展時數。目前私校專業發展制度體系已形成，不少教師皆重視專業發展、積極參與培訓，不斷尋求專業成長，並在教學上發揮正向效應。

    是次制度把活動分兩類，第一類為核心發展活動和一般發展活動，即與政府政策相關度高，或能提高教師專業能力的活動；第二類為校本培訓活動和其他實體培訓活動，乃教師獲學校同意參加的高校或其他實體的培訓課程。臨近新學年，有校方反映核心發展活動與一般發展活動時數比率要求、課程種類，以及第二類活動主辦單位的許可名單等尚未公佈。鑑於教學人員各有不同規劃，且教學工作繁重，宜及早公佈細節，讓專業進修有規可循，是加強教師專業成長的關鍵，以便教學人員更好兼顧個人培訓和教學工作。

    教師是立教之本、興教之源。宜因應過往開辦經驗及教師需求，向不同教學人員提供對口培訓，並增加熱門課程尤其科技類的培訓名額。特別是修訂後的“課程框架”、“基本學力要求”，新學年起將有序按教育階段實施，在校內推動編程教育、人工智能教育及綜合應用技能教育。

    配合制度實施，有必要加強師資培訓，為各科教師提供更多科技課程，協助融入教學，以培育學生具未來社會發展所需的素養。制度推行之初，也宜多向公校教師宣導，協助了解專業發展制度，更好執行和提升專業發展的意願，有效配合教育和學校發展的需求。

    夏  耘