AI PC元年記事

    手上的兒童雜誌，有一篇是“展開和老人家的話題”，其中有一個，是“近年來最讓你印象深刻的發明是什麼”，不禁讓我想起，家中老人每天的話題，都不離“今年正式進入AI 元年”這件事情。

    看着小孩“學會”父母往昔所難以想像的事物，我亦感覺到，自己正在目擊屬於他們的“下個世代”正在逼近。前一陣子，陪他在看Chat-4o的發佈會，那種目擊感更為強烈。“但不知道是幸運還是不幸，有你們參與其中”，被青少年這樣說，我笑了出來。

    其中一條片，是可汗學院的創辦人薩爾曼 · 可汗，正在陪他的兒子用Chat-4o解題。小兒一直用可汗學院的程式在數學上破關，疫情後，在教育現場奮鬥的師生，有不少人發現，學生已經有“客製化學習”的需要，不單是注意力的問題（在大敘事的閱讀上變得困難，它表現在孩子“沒辦法完整聽懂／聽完一堂課”，或者是藉由現存的課堂設計去接受到一個專題的學習）。即使這些工具唾手可得，但大部分的孩子，依然難以使用。在影片中，當孩子在使用時，他的父親（

    薩爾曼 · 可汗）是在身邊的，在教育M型化的情況下，這樣的“陪伴”，是一個巨大的成本：除了提供設備，父母、老師如何自己先去了解、消化這些工具，觀察小孩使用的過程中，知識的石頭是怎麼疊上去。

    有小孩跟我分享到一種難以名狀的“孤獨感”，當他們學習的內容、方式、世界觀，和上一代不一樣時，就好像自己被落下在父母找不到、也難以支援的地方。但爸爸媽媽一樣在找不到孩子的焦慮中：“我想靠近爸媽，但我不想自己只能接到他們的壓力，所以我想跟他保持距離。”如此一來，AI世代的親緣孤獨感，我難以想像。

    川井深一