願教育滿載幸福

    踏入二○二四年，祝願各位讀者在新的一年裡平安、健康、幸福！

    談到幸福，大家或許不約而同地想到“幸福不是必然的”這一句話，然後開始時刻提醒自己要珍惜當下。這不是不對，但並不足夠，因為珍惜必須在“有”或“存在”的前提下才可以成立，如果壓根兒沒有幸福，珍惜就無從說起了。因此，如何營造和創設幸福才是幸福生活的起點，而教育可能是其中一個重要的突破口。

    教育與幸福的關係很微妙和複雜，一般人會認為教育是通向幸福的路徑，但具體又是甚麼呢？這裡讓我們一起檢視和反思現時教育的場景，在刻意強調競爭的社會中，過度注重分數和功利導嚮，往往會讓學生陷入焦慮和失落之中（最近的一齣電影《年少日記》便是關於這個問題的）。學校教育不應該只局限於知識和技能的傳授，更應該關注學生的全面發展和身心健康。讓學生在自我實現、情感交流、團隊協作等方面獲得滿足感，並培養其形成正確的價值觀和積極樂觀的心態，這樣才能讓他們真正感受到內心深處那份來自成長和進步的幸福。所以，學校生活應是學生幸福的泉源。

    然而，很大程度上教師就是學生生活的溫度計。那麼，教師幸福嗎？如果私下問教師這個問題，十之八九都會說自己不幸福，有着林林總總的壓力。筆者也是教師，也理解教師工作的不容易，但是教師作為一個成熟的人，應有更多的方法去成為懂得如何創造幸福生活的人，這樣才有能力讓學生也幸福起來。首先，教師要善待自己——善於從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣，保持身心平衡，這樣才能獲得開啟健康與幸福之門的金鑰匙；其次，教師要善待學生——對學生真誠無私的愛是獲得教育成功的原動力。事實上，教師工作的成功程度，取決於教師調度學生與自己合作的興趣及能力的程度，所以能使學生感受到學習快樂與成長幸福的教師，是最幸福的教師。

    當然，幸福教育必須成為學校的主流教育觀念，並且形成以幸福為導向的教育模式，那麼，幸福才真的會到來。對應這個模式，我們更強調對個體價值和情感素養的培養，更注重學生情商和社交技能的培養，提倡其養成積極的心態及健康的心理，更重要的是讓學生可以更好地了解自己、接納自己，並從容應對各種挑戰和壓力。事實上，有不少研究也指出，當學生有正向的思維時，不僅能夠提升學生的學習成績，更重要的是能夠幫助他們建立自信、培養內在動力，並且享受到成長和進步帶來的幸福感。

    所以，各位成年人，不要讓幸福擦身而過，應讓孩子擁抱幸福，也被幸福所擁抱。孩子的幸福，就拜託大家了。最後節錄幸福學大師班夏哈(Ben-Shahar)的名句： 成功不等於幸福，而是感到幸福，才會成功。

    踏入新的一年，願教育滿載幸福，邁向成功。

    黃素君