互聯網對青少年社會化的影響

    社會化是個人經由學習，內化成適當的態度、價值觀與行為的過程，以成為有責任感和參與力的社會人。青少年是社會化的關鍵時期，過去，家庭及學校是青少年主要的社會化主體，也就是學習和模仿的對象；在互聯網時代，青少年上網呈低齡化趨勢，網絡逐漸取代了傳統社會化主體的功能，在青少年社會化的過程中，受到網絡及新型媒體的影響越來越明顯。互聯網的出現為青少年提供了無限的學習和娛樂資源，與此同時，其雙刃劍的特性亦可能對其社會化造成負面影響。

    青少年社會化進程能否順利，首先是要確定其社會化被模仿和被學習的對象，能樹立正確的榜樣和行為標準。當前，青少年社會化越來越受到網絡環境的影響，然而，在全球化背景下的網絡社會呈現多樣化和多元化的特點，讓青少年社會化中的學習標準和榜樣出現不穩定性和爭議性，往往使其無所適從。互聯網中不同群體、不同立場、不同價值的聲音雜陳其間，使得真與假、善與惡、美與醜的邊界變得越來越模糊，這些都容易激化青少年社會化過程中的認同危機甚至是身份焦慮，網絡中傳播的有害資訊，對其人生觀、價值觀的建立均會造成不良影響。此外，互聯網具虛擬性、匿名性的人際交往方式，一旦長期發展，容易誘發青少年社會化中的現實疏離和人際區隔，導致青少年內心焦慮甚至是孤獨。美國麻省理工學院教授雪麗 · 特克爾認為，互聯網的社交關係讓我們與他人的聯繫越來越緊密，卻讓我們變得越來越孤獨。

    這些現象顯然都不利於青少年的健康社會化，其結果很容易誘發青少年社會化中的偏差行為或網絡依賴等問題，甚至在網上被不法分子利誘作出違法行為。例如較早前發生的，一名本澳大學生協助犯罪集團，接收毒品郵包散貨的案件；又如另一名本地大學生，疑墮刷單騙局失逾十四萬元的例子。上述兩名大學生均透過網上社交平台的招聘廣告認識不法分子，最後被誘騙犯罪及受害。從這些案例可見，互聯網使不法分子有更多接觸犯罪目標的機會，不法分子利用青少年衝動、追求刺激、人生經驗不足的特點，誘惑其進行犯罪；另一方面，在這些案例中的青少年，皆因想“搵快錢”而墮入犯罪的陷阱，反映了其價值觀的問題，以及嚴重缺乏危機意識，輕易墮入不法分子設置的圈套。

    有鑒於此，我們需要正視互聯網對青少年社會化造成的影響，並提出有效的應對策略。家庭、學校、社會等這些青少年社會化的主要場所，須積極創造現實生活中的活動空間，在真實生活的維度推進青少年的社會化過程。家庭是青少年社會化的第一場所，不論是對青少年社會化過程中的情感疏導，還是重塑其自我認同都極為重要。對於子女的網絡使用，家長應思考如何幫助子女具備網絡素養能力，以開放討論的方式陪同子女了解網絡環境；學校應加強學生對於網絡資訊的思辨、判斷能力，使數位世代能應對越趨複雜的網絡環境的挑戰。除此以外，社會也應努力為青少年提供適宜的遊戲和活動空間，為其健康的社會化作出貢獻。透過多方引導，讓互聯網在青少年成長歷程中最大限度地發揮其正面作用。

    陸    晴