教育的內核力量是什麼？

    女兒問生源好壞對學校有沒有影響，我和她分享了我小時候的經歷。我小學升初中時，武漢市第一年實施就近入學制，那時我就讀的是一所師範附屬小學，附近都是醫院研究院等，是一所師資力量學生來源相對都比較好的小學。而就近入學對口的初中是一所聲名狼藉的三類學校。當這所三類學校接收了第一批就近入學的師範附屬小學的畢業生後，三年磨一劍，在第一屆就近入學生的中考中打了個漂亮的翻身仗。後來直到現在，這所初中都是武漢響噹噹的名校。同樣的一批老師，因為學生質素不同，成績也確實會有不同。

    那麼我們為什麼還是要講教育是平等的呢？這就要提到女兒他們學校的老校長，剛到澳門來考車牌時，我的學車師傅年近七十歲，精神矍鑠，是個很達觀好識生活的帥氣老頭，也是女兒學校的老校友。那是我第一次在澳門聽到人提老校長，學車師傅說，舊時的澳門，名校之所以是名校，那是因為那些名校挑學生的家庭背景出身，天然就基礎好。而老校長說，出身不好的學生也要有受教育的機會和權利，只要是想讀書的孩子都收。師傅說，因為三教九流什麼人的孩子都收，自然也會有很多不好的新聞，搞得好像學校名聲很差。但是對於他來說，他很感激老校長，因為老校長不看家庭門第出身，給了很多貧困家庭的孩子讀書受教育的機會。

    這也讓我想起曾經在博客看到女兒學校一位語文老師的文章，講作文教學。他說：“對於文字能力天賦使然的學生，老師的作用其實是不大的。老師的作用在於對於普通學生，能激發他們對寫作的興趣，教會他們如何寫出好的作文來。”博客裡還舉了個例子，如何啟發學生，將一篇原本平平無奇的作文寫成了一篇獲獎作文。

    和一位做老師的朋友聊教育，她說，這幾年的學界籃球比賽都去看了，其實作為英文老師，是可以不用去看的。但是她的學生在隊裡，哪怕是候補，她都想用實際行動告訴他們，雖然你們不是英文成績優秀的孩子，但是英文老師一樣欣賞你、愛你，一樣會為你加油為你打氣。

    在如此內卷的時代，教育往往會以成績的優劣來衡量。但是在我看來，教育的內核力量卻在於，無論面對什麼樣的學生，教育都能讓人看到光看到熱，看到不可能到可能，看到更多的潛能激發和性格質素優化的可能性。而內卷時代的教育更要有教會學生認知幸福，達觀面對人生沉浮的能力和態度，這無疑比只講成績標青做精英更重要。

    Sebrina