好壞參半

    近年，越來越多的學校利用多元評核的方式而不是依照傳統的測驗考試來為學生評核分數，學生在校的表現會成為成績表上其中的一項分數，這令到學生在課堂上勇於舉手回答問題，提高了學生的自信心。在需要分組完成的作業中也能更好的學習團隊合作的精神，如本校每周設立的“英語閣”時間中，也讓學生多用英文與人交流，提升了英語會話能力。這些都作為多元評核的項目，使得學生在學校多方面發展，即使是某一次的測驗失手，也能在平時的形成性評核中補救回來，讓平時考試測驗分數不太好的同學，也能用其他平時其他方面的作業或學習任務拉一下分數。

    但一項措施的推行就會有好有壞，如我們的分組作業就是其中一項，雖然可以令到學生團隊精神的提高，但分組作業也是學生之間矛盾的產生，“大佬抱團”的現象使得同學對多元評核的看法走向兩極分化。

    何綺文   澳坊   高一