“讀”享好時光 共享閱讀樂

    近兩年因為新冠肺炎疫情的關係，進入圖書室的人數受到限制，疫情嚴峻時，限制跨班活動更使圖書室的推廣活動也暫時停擺，面對這樣不利於推廣閱讀的情況，學校要怎麼應對呢？圖書館馮老師表示：“限制跨班活動時，我會安排每班到圖書室閱讀的時段，也可以利用這個時段進行推廣活動，增加圖書室的使用率；疫情期間因為圖書室的進場人數受限，所以‘把圖書室搬進教室’就成為推廣閱讀的主要策略，我們隨時更新教室圖書角的圖書，保持書籍的新鮮感，就能夠吸引更多同學閱讀。”

    推動英文專書閱讀的英文科組長梁老師談到同學們撰寫閱讀報告的情況時表示：“高年級的閱讀報告難度較高，但經過老師的引導和練習之後，同學們有明顯的進步，甚至能夠加入自己的批判思考和創意。”語文科組長何老師則負責中文專書閱讀計劃，何老師說：“專書閱讀除了增強閱讀能力之外，在撰寫閱讀記錄與報告時，對於同學們分析、評論、表達等能力也有很大的提升效果。”

    喜愛閱讀的伍嘉明同學立志當科學家，許多科學的知識都是他從課外書中得到的，他希望自己能夠透過閱讀累積知識，長大後發明造福人類的東西。對於專書閱讀，伍同學則是表示：“我們這學年閱讀四大名著，我覺得歷史知識與故事精彩度兼具，同學們也都很喜歡；不過因為採取深讀的方式，所以一學期只能讀一本，我認為有點可惜，如果每個月讓同學自行挑選一本書閱讀，可能獲得的知識可以更豐富。”

    幼稚園親子共讀獲得家長良好的迴響，幼高班盧昶因媽媽說：“自從我們開始親子共讀之後，昶因都會和我討論故事內容，而繪本中有許多知識與道理，潛移默化中讓昶因更能明白是非。另外，因為共讀記錄冊有一格是畫出書中印象最深刻的畫面，每當我講完故事，昶因第一時間就會開始找繪本的插圖，將她最喜歡的畫面描繪下來，這也讓她對繪畫更有興趣，也算是親子共讀的意外收穫！”