家長的教育智慧

    ——讀《教學機智：教育智慧的意蘊》

    “同樣的父母，幾乎是相同理念的教育方法，為什麼竟然教出不一樣的孩子呢？”這是我一邊當父母，一邊思考的問題，於是我開始不再相信那些有標準答案的育兒書籍，因為“你的孩子不是我的孩子”——不同資質、品性、際遇等都會影響教育方法的效力，那我們要用一套怎樣的方法育兒才對呢？我覺得迷茫了。於是我請教我的老師李樹英教授，並讀完他推薦給我的著作《教學機智：教育智慧的意蘊》。

    “什麼是教育智慧呢？”書中談到那是源於機智。機智沒有固定原則可循，它不是一種預期的結果操控，而是透過了解他人的體驗作出的教育行動。去除權威式、控制性、支配性、操縱性的關係，保留孩子的長成空間，保護脆弱的心靈，鞏固好的品質，尊重孩子的獨特之處，支持個性化的教育方式。范梅南此作主要是寫給教師的，書中特別談到“教師替代父母的功能”，筆者認為其理念更適用於個別化的家庭教育。范梅南提出教育智慧的意涵，包括以下幾個方面：

    首先是克制，有限度地給予自由，不直接管控；再是理解，對孩子的體驗表示理解，並嘗試以開放性的態度給予接納和引導；第三是尊重孩子的主體性，書中有一個寓意深刻的比喻：為了學習，孩子需要跨過障礙（比如說，一條街）才能來到教育者身邊，一位機智的教育者會意識到要跨過街道走過來的不是孩子，而是自己，我們需要站在孩子身邊，幫助他們認識要跨過去的地方，為他們尋找有效的路徑；第四是潤物細無聲，別急着對孩子的不良經歷下消極的判斷，用心等待成長的果實；第五是對情景的自信，時刻保持真誠與孩子建立關係的信心，願意調整策略，不會因失敗而氣餒；最後是“即席創作”的天賦，為教育花點心思，像藝術家給觀眾動人的體驗，例如：精心準備的活動、信件、禮物等。

    總而言之，教育智慧不是一套固定的方法，而是從孩子經驗出發的一套教育心法，需要父母從實際生活的思考去建立教育的敏感度。

    羊豬老師